Ecuacione lineales

Hola muy buenos dias, 
La inteligencia a lo largo de los años se a desarrollado y a través de las necesidades que el mismo ser humano a creado van surgiendo nuevas teorias, herramientas, etere otrso como procesos que nos permiten ir resolviendo con mayor eficacia los problemas que el mundo humano baja dejando por ello te invito a leer, ver y analizar esta pagina con la finalidad de incrustarte en el mundo de las matematicas en particual de la ecuaciones lineales y puedas de esta manera resolver problemas hasta de ttu entorno.

Carlos Alberto Garcia Magaña
Soy el Profesor de Bachillerato Inetrcultural platel 01 del Poblado Guatacala, Nacajuca.

Para el buen uso de este blog le solicitamos a los alumnos:

1. Crear una cuanta en gmail para comentar en este sitio

2.      que dentro de sus comentarios no usen palabras altisonantes

3.      muestren respeto con el autor del blog y sus compañeros pueden iniciar su comentario con un: Hola mi estimado Carlos por ejemplo y posteriormente colocar su comentario y finalizar con una despedida o incitar a continuar con la discusión del tema

4.      pueden colocar ligas electrónicas todas relacionadas con el tema a tratar

5.      Lo único que trataran dentro del blog es retroalimentar y discutir el tema con sus compañeros de tal forma que  el docente también podrá comentar y responder eficientemente al participante

entregar la tarea a tiempo.

 
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA

Recordar:

  • Una ecuación es una igualdad algebraica en la que aparecen letras (incógnitas) con valor desconocido.

• El grado de una ecuación viene dado por el exponente mayor de la incógnita. En este tema trabajamos con ecuaciones lineales (de grado 1) con una incógnita.

• Solucionar una ecuación es encontrar el valor o valores de las incógnitas que transforman la ecuación en una identidad.

• Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones.

• Para conseguir ecuaciones equivalentes, sólo se puede aplicar alguna de las siguientes

propiedades:
Propiedad 1: Sumar o restar a las dos partes de la igualdad una misma expresión.
Propiedad 2: Multiplicar o dividir las dos partes de la igualdad por un número diferente de cero

 puedes visitar estas paginas para sabe mas sobre este tema


http://www.escuelapedia.com/ecuaciones-lineales/

ver el video de ejemplo como se resuelve una ecuación lineal

observemos como se aplica en el entorno

despues de revisar los ejemlo y las aplicaciones 
resuelve los ejercicios de la pagina 5 del documento que te llevara en la siguiente liga o url:
http://matematiquescepa.files.wordpress.com/2013/12/eq-1-grado.pdf



Guia de evaluacion

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EJERCICIOS
CRITERIO/PONDERACIÓN	DESEMPEÑO DESTACADO	DESEMPEÑO SATISFACTORIO	DESEMPEÑO SUFICIENTE	DESEMPEÑO INSUFICIENTE	CALIFICACIÓN
Razonamiento matemático	Usa  razonamiento matemático complejo y refinado.	Usa razonamiento matemático efectivo.	Alguna evidencia de razonamiento matemático.	Poca evidencia de razonamiento matemático.
Estrategia/procedimiento	Por lo general,  usa una estrategia eficiente y efectiva  para resolver problemas.	Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver problemas.	Algunas veces usa una estrategia efectiva  para resolver problemas, pero no lo hace consistentemente.	Raramente usa una estrategia efectiva para resolver problemas.
Conceptos matemáticos	La explicación demuestra completo entendimiento del concepto matemático usado para resolver los problemas.	La explicación demuestra entendimiento sustancial del concepto matemático usado para resolver los problemas.	La explicación demuestra algún entendimiento del concepto matemático necesario para resolver los problemas.	La explicación demuestra un  entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas o no está escrita.
Explicación	La explicación es detallada y clara.	La explicación es clara.	La explicación es un poco difícil de entender, pero incluye componentes críticos.	La explicación es difícil de entender y tiene varios componentes ausentes o no fue incluida.
Errores matemáticos	90-100% de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.	Casi todos (85-89%) los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.	La mayor parte (75-85%) de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.	Más del 75% de los pasos y soluciones tienen errores matemáticos.
Diagramas y dibujo	Los diagramas y/o dibujos son claros y ayudan al entendimiento de los procedimientos.	Los diagramas y/o dibujos son claros y fáciles de entender.	Los diagramas y/o dibujos son algo difíciles de entender.	Los diagramas y/o dibujos son difíciles de entender o no son usados.
Terminología matemática y notacion	La terminología y notación correctas fueron siempre  usadas haciendo fácil de entender lo que fue hecho.	La terminología y notación correctas fueron, por lo general,    usadas haciendo  fácil de entender lo que fue hecho.	La terminología y notación correctas fueron usadas, pero algunas veces no es fácil entender lo que fue hecho.	Hay poco uso o mucho uso inapropiado de la terminología y la notación.

 

WebQuest.

TITULO:

“Congelo mi nuevo aprendizaje y me retroalimento”

INTRODUCCION

Uno de los formas de retroalimentarnos de los nuevos conocimientos a aprender es mediante el uso de la grabación a través de video y mediante el uso de la tic´s desarrollarlo para su publicación y mejora, de esta forma podrás desarrollar un video que permita grabar tus nuevos aprendizajes y de esta manera puedas retroalimentar ilimitadamente el nuevo conocimiento que está aprendiendo  

Tarea:

La finalidad de esta actividad es desarrollar un video que permita la buena retroalimentación en el conocimiento de tema de ecuaciones lineales, por ello al finalizar este trayecto de desarrollo de este proyecto lo presentaran mediante la presentación de la multimedia multimedia.

Proceso:

Para ello deberían hacer los siguientes:

1.    formarse por equipos de 3 estudiantes

2.    buscar y clasificar en la red o internet:

a.    ejemplos prácticos de cómo se resuelven la ecuaciones lineales de primer grado: tanto ejercicios, aplicaciones.

b.    ver videos en youtube

c.     plantear 2 problemas de su contexto donde use las ecuaciones lineales, dar una solución 

3.    desarrollar un guion de como presentaran su objeto de aprendizaje o video: d

a.    de la cual use el planteamiento anterior del punto 2 c)

b.    explique el procedimiento de solución del problema

c.    como se plantea la ecuación lineal,

d.    muestre las propiedades algebraicas que utiliza.

e.    y finalice planteando el segundo problema que incite al usuario a resolver, como reto del usuario

f.     y coloque una rúbrica que le permita autoevaluarse el participante.

4.    presentar el video ante un grupo de compañeros de la cual el video

Recursos:

Los recursos que utilizaras y de la cual te apoyaras para lograr desarrollar tu video (multimedia) son los siguientes:

Para encontrar el tema de ecuaciones lineales usa el libro que se te proporciono en tu tablet´s (discútelo con tu profesor)

Puedes navegar o google scholar.com , edilshare.org, youtube.com entre otros como el propi google: de la cual escribes en el buscador: Matemáticas I: ecuaciones lineales también por propiedades de las ecuaciones lineales; aplicaciones de ecuaciones lineales, etc. 

Para la grabación apóyate de la tablet´s que se te proporciono o en su caso puedes usar tu smartfono, camara de video, u otros que consideres para grabar.

En cuanto a la edición: windows movie maker, camtasia, u otro que conozcan.

Evaluación:

La finalidad de que vayas observando si vas alcanzando los objetivos que se pretende con el desarrollo de tu proyecto verifica la siguiente guía de evaluación, que te permitirá autoevaluarte y así poder mejorar antes de entregar tu producto final.

 guia de evaluacion la siguiente evaluacion y tambien

Preproducción- Video : Congelo mi nuevo aprendizaje y me retroalimento
Nombre del maestro/a: Sr. garcia magaña
Nombre del estudiante:     ________________________________________
CRITERIO/ PONDERACIÓN	DESEMPEÑO DESTACADO	DESEMPEÑO SATISFACTORIO	DESEMPEÑO SUFICIENTE	DESEMPEÑO INSUFICIENTE	CCALIFICACIÓN
Trabajo en Equipo	Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.	Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y todos escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.	Sólo unas cuantas reuniones del equipo tuvieron lugar. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.	No hubo reuniones Y/O algunos de los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
Guión	El guión está completo y está claro que va a decir y hacer cada actor. Las entradas y salidas están escritas así como los movimientos importantes. El guión es bastante profesional.	El guión está bastante completo. Está claro lo que cada actor va a decir o hacer. El guión muestra planeamiento.	El guión tiene algunas fallas mayores. No está siempre claro lo que los actores van a decir o hacer. El guión muestra un intento de planeamiento, pero parece incompleto.	No hay guión. Se espera que los actores inventen lo que van a decir y hacer.
Preparación del Equipo	Todo el equipo/provisiones necesarios están localizados y reservados con bastante antelación. Todo el equipo (sonido, luces, video) es reclamado el día antes de empezar el rodaje para asegurarse de su funcionamiento. Un plan de contingencia es desarrollado para cubrir posibles problemas con la electricidad, luz, etc.	Todo el equipo/provisiones necesarios están localizados y reservados con unos cuantos días de anterioridad. Todo el equipo (sonido, luz, video) es reclamado el día antes del rodaje para asegurarse de que funcionan. Un plan de contingencia es desarrollado.	En el día del rodaje, todo el equipo/provisiones necesarios están localizados y revisados para asegurarse de que funcionan. Tal vez haya o no un plan de contingencia.	Las provisiones/equipo necesarios no están disponibles O no fueron obtenidos antes del rodaje.
Investigación	Las tarjetas de notas indican que los miembros del grupo desarrollaron preguntas sobre el tema asignado, consultaron por lo menos 3 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes y citaron correctamente sus fuentes.	Laa tarjetas de notas indican que los miembros del grupo consultaron por lo menos 3 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes, y citaron correctamnete sus fuentes.	Las tarjetas de notas indican que los miembros del grupo consultaron al menos 2 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes y citaron correctamente las mismas.	Hay menos de dos tarjetas de notas O las fuentes están citadas incorrectamente.
Sonido	Los micrófonos están posicionados estratégicamente para asegurar que los sonidos importantes y el diálogo son capturados. El equipo ha hecho todo intento posible para anticipar y filtrar el sonido del ambiente no deseado en la grabación.	Los micrófonos están posicionados estratégicamente para asegurar que los sonidos importantes y el diálogo son capturados.	Por lo menos un micrófono (además de la cámara) es usado para asegurar que el diálogo es capturado.	Poca atención se prestó para asegurar la calidad del sonido durante el rodaje.
Concepto	El equipo tiene una visión clara de lo que va a lograr. Cada miembro puede describir lo que ellos están tratando de hacer y generalmente cómo su trabajo contribuirá al producto final.	El equipo tiene una visión bastante clara de lo que va a lograr. Cada miembro puede describir lo que ellos están tratando de hacer en conjunto, pero tienen problemas en describir cómo su trabajo contribuirá al producto final.	El equipo tiene una idea del concepto a desarrollar, pero no tiene un enfoque claro a seguir. Los miembros del equipo describen de diferentes maneras las metas/el resultado final del producto.	El equipo ha puesto muy poco esfuerzo en sugerir ideas y refinar el concepto. Los miembros del equipo no tienen claro las metas y cómo sus contribuciones les ayudarán a alcanzar la meta.
y tambien RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EJERCICIOS

Conclusión:

Al desarrollar esta proyecto podrás ver la importancia del usos de la herramienta de grabación y que te permite desarrollar nuevas habilidades de la tic´s pero en el caso de la materia de matemáticas podrás tener congelado la explicación de un tema que ayudaría a retroalimentarte al momento de despejar las dudas que no pudiste preguntar dentro de clase por el factor tiempo.

Por otro lado si puede observar que una herramienta que tienes a la mano le puedes dar utilidad para mejorar y seguir enfrentando los nuevos retos con mas eficacia.